Собрались гуси лететь на юг. Подлетает к ним ворона и говорит:
- Гуси, я хочу с вами лететь.
- Да ты что, ворона. Это очень далеко и тяжело. Сначала несколько дней над сушей, а потом неделю над морем без посадки. Ты не долетишь.
- Фигня, я птица большая, сильная, я долечу
И полетела. Первый день летели гуси до моря. Ворона сразу отстала. Вечером гуси долетели и стали ждать ворону. Час нету, два нету, наконец, на третьем часу появилась. Вся запыхавшаяся, язык на плечо. Гуси говорят:
- Ворона, одумайся. Завтра мы полетим над морем. Неделю без посадки, ты не долетишь, останься здесь.
- Фигня, я птица большая, сильная, я долечу.
И полетели они через море. Ворона сразу отстала. Долетели гуси до другого берега и стали ждать ворону. Час нету, два нету, три нету, день нету, два, наконец, на исходе третьих суток, на горизонте появилась маааленькая точка - это была ворона. Летела она зигзагами, чиркая воду брюхом. Долетела до берега и рухнула на него без сил. Подбежали к ней гуси и начали хвалить:
- Ну, ворона, ты молодец. Ты птица большая, сильная, ты долетела!
- Да, - говорит ворона - я долетела, я птица большая, сильная, но на всю голову долбанутая.
Это был самый сложный подъем в моей жизни. Хотя наблюдается тенденция, что каждый следующий поход сложнее предыдущего. Аж 4 раза я была на грани полной истерики во время подъема. И каждый раз убеждаешься и удивляешься невообразимым возможностям организма и проискам мозга!!!
Фотоаппарат был не только у меня и потому есть много фото со мной в кадре в этот раз! Утро было солнечное и радостное
2
3
К первой истерике я даже уже привыкла, она всегда у меня случается одинаково. Когда начинаешь идти, с рюкзаком, уже через минут 30 считаешь себя вороной из анекдота. Тут просто надо подождать, пока организм адаптируется к нагрузке, все проходит через какое-то время.
Начало подъема. Маленький силуэт в верху - мой брат. Он оказался еще тем "горным козлом" (в смысле что легко и быстро везде взбирался)
4
вид напротив
5
6
один из первых привалов. Еще даже не видно вершины
7
Я совсем не ожидала что прийдется идти по снегу. Ноги промокли
8
Но снег это фигня! Это даже весело.
Второй раз истерика случилась, когда мы резко сошли со снега на травяной склон. Ногам практически не за что было зацепиться, уклон был очень сильный. В общем я 3 раза срывалась вниз. При этом, распластавшись по земле звездочкой, не быстро, но скользила вниз, не способная остановиться. Хорошо что ниже было кому меня ловить. Монстрик чудом не пострадал, так как висел на груди и в эти моменты просто тащился по земле над головой. Ситуация казалась безысходной, страх парализовал, я стояла только благодаря тому что меня держали, слезы начинали сдавливать горло. Вообще этот участок для всех оказался испытанием.
Привал после пережитого, никто даже не улыбнулся в кадр)
9
10
Но солнце начинало опускаться и надо было двигаться дальше.
Я всетаки тут улыбаюсь, счастлива что выжила)))
11
12
13
Мы все карабкались и карабкались вверх, солнце садилось, а мало-мальского пригодного места для ночлега все не наблюдалось.
И тут подобралась третий раз истерика. Мышцы уже так умотались, что я не была уверена, что осилю следующий шаг вверх. В этот раз меня спасло известие, что место для палатки найдено! Это наш "вожатый",всех опередив, смотался наверх и потом спустился к нам, чтобы сообщить эту радостную весть. И, о чудо, силы опять вернулись в тушку!
14
Последнее потрясение, в этот день, произошло, когда я добралась к месту, где предстояло ночевать. У меня случился неконтролируемый поток слов от увиденного. Место представляло собой узкую полоску горного хребта и снежный кусок с одной его стороны. Солнце уже спряталось в горах. Следующие пару часов мы, при свете фонариков, выкапывали в снегу площадку для палатки двумя крышками от котелков, и утрамбовывая снег, иногда проваливаясь по самую попу. Тан нас клятвенно уверил, что это не снежный козырек и что мы никуда не сорвемся ночью. Собственно всю ту ночь я заставляла себя поверить в правдивость его слов.
не мое телефонное видео, про капание снега в мае, на перевале Даут. (сори за качество)
В итоге в 4х местной палатке замечательно расположилось 9 человек! Был сварен чай из снега и ужин. Из одного рюкзака была вытянута бутылка вискаря. Из чего я заключила что у нас просто VIP поход!
Еще одно видео, которое я сняла уже утром 5 мая, как раз была Пасха.
Только никакого Эльбруса там не видать, это была ложная инфа на тот момент.
Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит:
Ворон! где б нам отобедать?
Как бы нам о том проведать?
Ворон ворону в ответ:
Знаю, будет нам обед;
В чистом поле под ракитой
Богатырь лежит убитый.
Кем убит и отчего,
Знает сокол лишь его,
Да кобылка вороная,
Да хозяйка молодая.
Сокол в рощу улетел,
На кобылку недруг сел,
А хозяйка ждет милого
Не убитого, живого.
Анализ стихотворения «Ворон к ворону летит» Пушкина
Произведение «Ворон к ворону летит» Александра Сергеевича Пушкина – перевод стихотворения Вальтера Скотта.
Стихотворение написано в 1828 году. Его автору в эту пору исполнилось 29 лет, он прошел через две ссылки, впрочем, не очень суровые, после издания «Полтавы» был подвергнут критике пишущей братией и читающей публикой. В этот же год он дважды давал объяснения по поводу своих стихов – одного революционного, другого кощунственного. После чего за ним был учрежден негласный надзор. Наконец, это время знакомства с Н. Гончаровой, ставшей позднее его женой. По жанру – баллада, по размеру – хорей со смежной рифмовкой, 4 строфы. Рифмы открытые и закрытые, много глагольных, придающих стихотворению одновременно и простоту, и зловещесть. Композиция сюжетная. Лирический герой – рассказчик. Произведение напоминает народную песню. Этому способствуют и рефрены (как правило, анафоры) в четверостишиях: ворон ворону, да, и обилие повторов вообще: сокол, кобылка, хозяйка. Поэт перенес действующих лиц шотландской старинной баллады на русскую почву. В ней появляется всем знакомая ракита, чистое поле (то самое, которым еще Иван-царевич езживал), рыцарь зовется богатырем, охота, на которой все и случилось, была соколиной, как в свое время и было принято на Руси, наконец, сама коварная хозяйка ждет «милого». Встретились два голодных ворона. Эти птицы – известные падальщики. Один сообщает другому, что в этот раз на обед будет «богатырь убитый». Сам диалог птиц – еще один типичный фольклорный элемент. Мудрый ворон не дает оценку произошедшим событиям, а призывает желающих узнать правду обратиться к свидетелям: соколу богатыря, которого, впрочем, еще придется поискать в роще, смирной кобылке, оставшейся рядом с хозяином. В этом ряду он также почему-то упоминает молодую хозяйку, жену убитого. «Кем убит и отчего» она знает. Так картина преступления становится совершенно ясна: хозяйка сговорилась с полюбовником убить мужа на охоте. Такого рода трагическая «случайность» не вызовет ни у кого подозрений, а значит, убийца сможет беспрепятственно встречаться с теперь уже молодой вдовой. Убийство отягощено еще и захватом любимой лошади покойного. Это явно символический жест, подчеркивающий превосходство недруга над богатырем. Вдова нетерпеливо поджидает хороших вестей от соучастника. Инверсия: знает сокол. Следует сказать, что свой перевод поэт делал с французского перевода, сама же баллада написана по-английски.
Впервые стихотворение «Ворон к ворону летит» А. Пушкина было опубликовано в «Северных цветах». Поэт несколько раз менял его название, в частности, было оно и «Шотландской песней».
Пожалуй, ни одна птица в мире не вызывает столько противоречивых мнений. Она всегда там, где падаль и мертвечина, вот почему всегда считалась символом войны. В старину ее считали неизменным спутником черных магов, а еще верили, что в этих птиц способны оборачиваться . Однако, во многих сказках ворон олицетворяет собой мудрость и житейский опыт, и нередко такая птица помогала главному герою найти выход из самого затруднительного положения, достаточно вспомнить сказку про Ивана царевича и серого волка. Обо всех приметах, связанных с воронами, будет поведано, в частности, и о том, что он пролетел над головой.
Поведение особенной птицы в отношении особенного человекаНадо сказать, что явление, когда ворона чуть не села на голову, является редкостью, поэтому примета, с этим связанная, вызывала интерес во все времена. Древние славяне верили, что эта птица является проводником между двумя мирами – Навью и Явью, то есть миром мертвых и живых. При этом первых бояться было не принято, напротив, люди верили, что их ушедшие в мир иной родственники защищают и оберегают их, и через воронов могут предупредить об опасности, дать какой-то совет. Если птица ворона села на голову или задела крылом, то эта примета означает скорые беды, несчастья, тяжелую болезнь, а то и смерть. Не всегда вариант развития событий самый худший – возможно, такого человека ожидают большие перемены, например, смена работы.
Древние люди, жившие на территории нынешней Украины, считали, что птица таким образом признавала человека за своего, то есть обладающего какими-то сверхъестественными способностями. И если сегодня примету, связанную с тем, что ворона ударила или клюнула по голове ребенка, будут интерпретировать не самым лучшим образом и бояться смерти малыша, то тогда верили, что его ждет необыкновенная судьба, если пернатая выделила его среди всех остальных.
Каркающая за спиной птица сулит травму или появление в жизни врага, а если ворон кружит сзади над головой и каркает, то эта примета связана с будущими проблемами, неприятностями и помехами. Собирающийся в путешествие должен обратить на это внимание, особенно если птица улетела в противоположном направлении. Точно также можно расшифровать примету, если птица следует за идущим человеком.
Другие приметы с воронами
Ворону, сидящую на крыше дома или , всегда связывали с будущими похоронами. И если в первом случае было понятно, в чей дом придет беда, то во втором обращали внимание, куда «смотрит» хвост птицы и из того направления ждали нехороших известий. Однако, большое скопление птиц на крыше уже интерпретировали как скорую свадьбу, а еще обращали внимание на количество птиц, пролетающих над кортежем. Если она была одна, то считалось, что брак счастливым не будет, а если две и более, то все у новобрачных будет хорошо.
Не к добру стук клюва в окно, как и посещение птицей подоконника. Вообще любую птицу, стучащую в окно, всегда считали вестником смерти. Однако, в прошлые века это опять-таки связывали с деятельностью ушедших в мир иной предков. Якобы так они передают весточку родным и 
предоставляют шанс в жизни, который важно не упустить. Прогуливающуюся на пороге дома птицу всегда связывали с будущим воровством и это неслучайно, ведь все знают, как падки вороны на все яркое и блестящее.
Встретить в пути сидящую на камне ворону – всегда к опасностям, и это особенно касается тех, кто отправился в лес на охоту или за грибами и ягодами. Рекомендуется повернуть назад, иначе не миновать встречи с диким зверем. Это же касается и ситуации, когда в месте привала появляется ворона и ведет себя беспокойно – летает и хлопает крыльями. Стоит наскоро собраться и поискать другое место для отдыха.
_______________________________________________________________________
Из рабоч. архива В.М.Букатова // По материалам публ.: ПОИСК. Научно-педаг. альманах №10 УВК « Измайлово» . Юбилейный вып. к 2000-летию А.С.Пушкина (М.,1999; ред. -сост. В.Букатов ).
С.В.Плахотников
Восхождение к дословности
или
из опыта освоения учителем литературы драмогерменевтических премудростей (7 кл.)
I ЭПИГРАФ
Цель художественного произведения - раскол жизни.
Виктор Шкловский. « Теория прозы»
.
II ЭПИГРАФ
God send euery gentelman,
Such haukes, such hounds, and such a leman.
«The three ravens»
[ Каждому достойному мужчине Бог посылает,
таких ястребов, таких гончих, и возлюбленных.
- Заключительные два стиха старинной английской
баллады « Три ворона» ]
[ 1 часть ]
В лабиринте блужданий
Сентябрь. Читаем в седьмом классе из« знакомого» Пушкина(новый учебный год я решил начать с текста, который ребята уже проходили в пятом классе).
На партах листочки со стихами.
Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит:
« Ворон, где б нам отобедать?
Как бы нам о том проведать?»
Ворон ворону в ответ:
« Знаю, будет нам обед;
В чистом поле под ракитой
Богатырь лежит убитый.
Кем убит и от чего,
Знает сокол лишь его,
Да кобылка вороная,
Да хозяйка молодая».
Сокол в рощу улетел,
На кобылку недруг сел,
А хозяйка ждет милого,
Не убитого, живого.
Кто-то, наморщив лоб, недоверчиво бурчит. Кто-то, хитро прищурив глаза, напоминает:« Сергей Владимирович, что-то там странное было в этом стихе… Вы не помните?» А Леня просто и категорично выкрикивает:« Да это ж не Пушкин, это былина!»
Начали с разминки* , которая состояла из серии приемов, называемых в драмогерменевтике блужданиями .
* Лет пять назад В.Букатов предложил нам заниматься блужданием по тексту для обживания последнего, то есть сделать текст знакомым и не пугающим. Когда ребята знают, сколько в тексте слов с тремя буквами « о» или какое предложение в нём самое длинное, то им становится совсем не страшно его читать и обсуждать свои находки со сверстниками или, на худой конец, с учителем. Блуждание по тексту - один из первых этапов работы с ним [см.: подпараграф «5 .2. Оглашенное удивление» в статье Процедурная драматургия герменевтической « цепочки понимания» - прим. ред. ] . Особо он хорош в начальной школе. Как-то у меня сложилось, что в первых трёх классах начального звена блуждание превалировало на уроках (в том числе, и чтения). Приёмом этим [как тогда казалось ] я совсем не злоупотреблял - просто возраст соответствующий, готовый подмечать, пересчитывать, просматривая, внося записи в реестры-списки.- С.П.
Попросил ребят, севших четверками по командам, найти слово, которое в тексте встречается наиболее часто и написать на доске число - сколько раз оно использовано автором. Вот на доске стали появляться цифры. Одни семерки и восьмерки! Кто прав? Мнения разделились. Когда разобрались, стало понятно, что восьмое(воронáя ) - родственное.
Потом все составляли в тетрадях перечень упомянутых в повествовании персонажей . Полученное количество опять указывали цифрой на доске. Через пару минут в разных местах доски появились пять семерок и одна восьмерка. Сперва подивились случайности совпадения. Потом взялись за восьмерку.
Восьмерка многих возмутила. « Вы, что ли, третьего ворона посчитали?» - засмеялись одни. Встал Стасик, конфузливо подошел к доске и начал стирать. Из его группы кричат: « Не стирай! Пусть будет!» Но Стас уже стер…
Попросил Стаса, коль уж вышел к доске, поработать писцом и записать мнения команд. Группы по очереди называли по одному персонажу , а Стас записывал: « Ворон, сокол, ворон № 2, кобыла, богатырь, хозяйка, нéдруг».
Спрашиваю его шепотом: « А кто восьмой-то был?» В ответ он шепчет: « Милóй.» Я понимающе киваю, а сам думаю: « Вот случай-то». Но группа не отважилась отстаивать свою восьмерку, и мы продолжили работать.
Следует отметить, что в первоначальном виде цепочка драмогерменевтических процедур выглядит так: блуждание-разминка - составление списков действующих лиц (блуждание на более продвинутом уровне) → сравнение полученной численности → проверка « на прочность» перечисленных лиц → различение в перечне « действующих лиц» и « упомянутых » (которые « на сцене не появляются», но, находясь за кулисами, упоминаются кем-то из « действующих лиц») → уточнённое понимание кто , где , чем занимался → обнаружение в авторском тексте не увиденных прежде странностей .
Если бы учитель более точно следовал бы этой цепочке, то заданная поэтом парадоксальная неоднозначность соотношения« художественных реалий» убитый-милой-недруг была бы выявлена классом и раньше, и ярче. - Прим. ред.
Возникновение личных реконструкций
Прошу ребят сдать листочки с текстом. Чтобы приступить к следующему этапу путешествия в дословность, по драмогерменевтической процедурности Букатова читателям нужно кратко сформулировать свои представления, о чём же повествуется в тексте, только что ими прочитанном? [См.: О пересказах, рисунках и буквальности пониманий ] На моих уроках этот процедурный шаг обычно трансформировался в учебное задание: написать пересказ в прозе . В пятом классе поэзию мы уже пересказывали письменно . То были стихи из сборника Есенина. Поскольку кое-какие следы того опыты ещё не забылись, семиклассники по-деловому принялись за предложенную работу.
Пересказы создавались всё теми же рабочими командами: сообща вспоминали текст, советовались. В одних командах пересказы были всего лишь схожи, в других - переписаны один в один.
Изначальная формулировка - кратко сформулируйте, о чём прочитанное - для учеников более эффективна, так как после неё никто из учеников не стремится переписывать текст « один в один». - Прим. ред.
Скоро в классе выяснилось, что Марта помнит стихотворение наизусть. К ней стали ходить за справками. Хотя эти справки вряд ли могли кому-то помочь, ведь - по Букатову - при пересказе мы выдаем ровно столько, сколько поняли(или сколько приняли за существенное).
При пересказе то, что мы помним, как правило, становится заметным и нам самим, потому что попадает в систему причинно-следственных связей. При пересказе (особенно при восприятии версий других) возникают неожиданные открытия и осознания, которые потом сделают исполнение стихотворения увлекательным и неповторимым.
Наконец наступил долгожданный момент читки пересказов.
Жребий пал на команду, в которой был Влад:
Летит ворон к ворону и спрашивает, где бы им поесть, а тот сказал, что в поле лежит убитый богатырь, - как он умер, знает только сокол. Сокол улетел в рощу.
Класс услышал и загадочно заулыбался. Дополнять было еще рано, поскольку по уговору предстояло выслушать еще несколько пересказов.
Жребий пал на команду Кати:
Два голодных ворона решили пообедать мертвым молодцем. Кто его убил и как убил, знают сокол и кобыла. Но кобылку украли, а сокол улетел. Хозяйка ждет его живого.
Катя прочитала и ойкнула. В классе засмеялись, Катя тоже расхохоталась на свою« соколиную хозяйку».
Жребий пал на Никиту:
Проза.
Ворон ворону:
Ну? Есть хочешь? А еда-то где? А-а! Вот я-то нашел, чем поживиться.
Ну, скорей веди! - не терпится второму. - Что там? Кто убитый? И кобылку увели? И сокол видел?
Да! На поле богатырь убитый. И кобылу увели. А супруга ждет милого - неубитого, живого.
Никита читал эксцентрично, чем вызвал общую симпатию, аплодисменты и снисхождение к отсебятине.
Жребий пал на Дашину команду:
Однажды ворон прилетел к ворону и спросил, где они могут покушать. А тот ему ответил: « Там, на поле, под кустом валяется убитый богатырь, а знают об этом только конь, сокол и хозяйка. На кобылке недруг уехал, сокол улетел. Хозяйка все знает и ждет другого, не убитого - живого».
Здесь начались споры, которые я пустил как бы на самотек. Большинство утверждало, что хозяйка ждала мило го, а некоторые говорили, что другого: первые уверяли, что хозяйка не знала о смерти милого, а вторые - что она была заодно с убийцей. Марта знала текст наизусть и во всеуслышание категорично процитировала:« Знает… да хозяйка молодая!» Ребята попросили вернуть листочки со стихотворением. Споры могло решить только дословное чтение, в которое они и погрузились.
А-а-а, теперь понятно!» - летало из одного конца класса в другой.
Но что и кому стало вдруг понятно?
Сергей Владимирович, они сговорились, а муж на охоту уехал, а тот его под кустом ждал, сокол охотничий был, а она этого и ждет, пока он убьет мужа-то и вернется… - выпалила Тамара. Тамара про сокола теперь поняла, а про жену уже давно… Наступила неожиданная пауза. Многие как-то задумались.
Смотрите, вот… - Тамара начала читать свой пересказ: - « Ворон прилетел к ворону. Ворон ворону кричит: « Где бы нам отобедать? Где узнать об этом?» Второй отвечает ему: « Я знаю, где нам можно пообедать. В поле под деревом лежит убитый богатырь. Никто не знает, кто его убил, кроме сокола. Знает еще его кобылка и жена. Сокол улетел, кобылу увели, а хозяйка ждет другого».
И казалось, что всем стало всё понятно. Но учителям - как о том постоянно твердит В.М.Букатов - полезно помнить, что так не бывает, что это иллюзия. Не забывал об этом и Пушкин.
Позже, когда я перечитывал ученические пересказы, мне пришла мысль о том, что помнить деталь - это значит, ее заметить как действительно значимую. Значимость обязательно проявляется в интерпретации, а интерпретация предполагает « поле свободы» в выражении личного замысла. По сути это обеспечивается драмогерменевтическими постулатами: театральным - действенной выраженностью, герменевтическим - индивидуальностью понимания, педагогическим - дихотомией (способностью педагога к вариативности в принятии педагогического решения).
В работе В. Букатова « Драмогерменевтика: основные положения»* описаны все три сферы драмогерменевтики: театральная, включающая в качестве главных положений общение, действенную выраженность и мизансцену; герменевтическая, включающая индивидуальность понимания, блуждание, странности; собственно педагогическая, включающая в качестве главных положений очеловеченность, примерность поведения и дихотомию.
* См.: Букатов В.М. Драмогерменевтика: основные положения // Магистр: независимый психолого-педагогический журнал – №3/1994.– С.4-9.– Прим.С.П.
→ Литература → Восхождение к ДОСЛОВНОСТИ (7кл.,Пушкин)
«Ворон к ворону летит…» Александр Пушкин
Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит:
Ворон! где б нам отобедать?
Как бы нам о том проведать?Ворон ворону в ответ:
Знаю, будет нам обед;
В чистом поле под ракитой
Богатырь лежит убитый.Кем убит и отчего,
Знает сокол лишь его,
Да кобылка вороная,
Да хозяйка молодая.Сокол в рощу улетел,
На кобылку недруг сел,
А хозяйка ждет милого
Не убитого, живого.
Анализ стихотворения Пушкина «Ворон к ворону летит…»
Произведение «Ворон к ворону летит…» было написано А. С. Пушкиным в 1828 году. Впервые его опубликовал альманах «Северные цветы» в 1829 году. В том же году был издан сборник стихотворений, где оно содержалось под названием «Шотландская песня». Такое заглавие было дано неспроста. Дело в том, что это произведение является переложенным на стихи переводом одной из шотландских баллад Вальтера Скотта из сборника «Песни шотландской границы». Их поэт переводил ещё в 1826 году, а для этого стихотворения он взял только половину баллады.
Сюжет произведения несложен. Он основан на диалоге двух вещих птиц, чёрных воронов. Один из них обращается к другому с вопросом, чем они могли бы насытиться. На что другой отвечает, что знает место. Там погиб некий воин, сражённый в битве. Его-то плоть и послужит пищей воронам. В конце стихотворения поэт рассказывает о судьбе спутников этого витязя. Все соратники покинули его: сокол улетел, лошадь забрал враг. Невеста же не ведает ещё, что её суженый погиб.
Таким образом, смысл стихотворения сводится к одной неутешительной идее: жизнь переменчива, она может неожиданно оборваться. А те люди, кого человек считал близкими и верными, могут отвернуться от него, бросить в самый тёмный и страшный час.
Что же касается художественных средств, использованных в произведении, то можно сказать следующее: одним из основных приёмов является анафора. Поэт часто прибегает к единоначалию в строфах:
Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит:
«Ворон, где б нам отобедать?
Да кобылка вороная,
Да хозяйка молодая».
Такие рефрены придают повествованию сходство с былиной или народной сказкой.
Интересна лексика, которую поэт применяет в тексте стихотворения. Несмотря на то, что сюжет основан на шотландской балладе, от европейских средневековых выражений нет и следа. Понятно, что если действие в оригинале (баллада Вальтера Скотта называется «Два ворона») произведения развивается на территории Шотландии, то и павший герой был бы рыцарем. Но Александр Сергеевич называет его «богатырём», перенося сюжет на русскую почву. О том же говорят выражения «кобылка» (а не боевой конь, традиционный для европейского рыцарства; кроме того в оригинале упоминались верные псы, но А. С. Пушкин опустил эту деталь) и «хозяйка молодая», которая ждёт «милого». Это устаревшее русское слово тоже придаёт народного колорита образам.
Стихотворение «Ворон к ворону летит…» написано ритмичным четырёхстопным хореем. Несмотря на то, что оно является переложением иностранной баллады, это произведение напитано русским духом и имеет глубокий смысл.